กิจกรรมที่11

การกำหนดมาตรฐานคุณภาพของครูในการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ครูจะต้องทำกิจกรรม 7 อย่างคือ 1) การวิเคราะห์หลักสูตร 2) การวิเคราะห์ผู้เรียน 3) การจัดกิจกรรมที่หลากหลาย  4) การใช้เทคโนโลยีเป็นแหล่งและสื่อการเรียนรู้ของตนเองและนักเรียน  5) การวัดและประเมินผลตามสภาพจริงอย่างรอบด้านและเน้นพัฒนาการ 6) การใช้ผลการประเมินเพื่อแก้ไขปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เต็มศักยภาพ  7) การใช้การวิจัยปฏิบัติการในการพัฒนานวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ของนักเรียนและการสอนของตน
      จากประเด็นดังกล่าว นักศึกษาจะนำวิธีดังกล่าวมาจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพได้อย่างไร เมื่อนักศึกษาได้ลงมือปฏิบัติการเรียนการสอนให้แก่ผู้เรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  (ข้อสอบ 20 คะแนน) ยกตัวอย่างออกแบบการจัดการเรียนรู้

       การจัดการเรียนรู้เป็นหัวใจสำคัญที่จะทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์  ดังนั้นผู้สอนควรพิจารณาเลือกใช้เทคนิคกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม  เลือกใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่จะช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรียน  และใช้วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย  ทั้งนี้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพของแต่ละคน  และสามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปใช้ในชีวิตจริงได้

         การออกแบบการจัดการเรียนรู้อิงมาตรฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 

 เป็นการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่มีมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด เป็นเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้ การจัดทำหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน เป็นหน่วยการเรียนรู้ที่มีมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด เป็นเป้าหมายการเรียนรู้ของหน่วยฯ ในการออกแบบ การจัดการเรียนรู้อิงมาตรฐาน ครูผู้สอนต้องจัดทำโครงสร้างรายวิชาก่อน ซึ่งมีขั้นตอนการดำเนินการ ดังนี
1.จัดทำโครงสร้างรายวิชา
2.กำหนดเป้าหมายการจัดการเรียนรู้
3.กำหนดหลักฐานที่เป็นผลการเรียนรู้ตามเป้าหมายที่กำหนด(ออกแบบการประเมินผล

การเรียนรู้ และกำหนดผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน)
           4.ออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถตามเป้าหมายที่กำหนด(โดย

ตรวจสอบผลการจัดการเรียนรู้จาก “หลักฐานที่เป็นผลการเรียนรู้”

ยกตัวอย่างการออกแบบการจัดการเรียนรู้

         นั่นก็คือแผนการจัดการเรียนรู้นั้นเอง

แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย               รายวิชา ท 16106 ภาษาไทย 6

ชั้น ประถมศึกษาปีที่6 ภาคเรียนที่ 2   ปีการศึกษา 2553

เรื่อง ความรู้พื้นฐานทางด้านการเขียน  เวลา 2 ชั่วโมง

มาตรฐานการเรียนรู้
       เข้าใจความรู้พื้นฐานในด้านการเขียน การใช้ภาษาและมีกระบวนการในการเขียนที่ถูกต้องให้ตรงตามความหมารถ และสามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์

ตัวชี้วัด

ท 5.1 ป. 6 อธิบายการเขียนในเรื่องที่ตัวเองเขียน และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

สาระสำคัญ

                การเขียนคือการถ่ายทอดความรู้ ความรู้สึก ตลอดจนประสบการณ์ต่างๆของผู้เขียนไปสู่ผู้อ่านโดยผ่านทางตัวอักษร และนำไปใช้ในอนาคตให้เกิดประโยชน์สูงสุด

สาระการเรียนรู้(วิเคราะห์จากตัวชี้วัดทั้งหมดของหน่วยฯ)

            ความรู้

1.นักเรียนอธิบายลักษณะของการเขียนได้

2.นักเรียนระบุความคิดรวบยอดเรื่องความรู้พื้นฐานทางด้านการเขียนได้

ทักษะ/กระบวนการ

1.หาลักษณะของการเขียนต่างๆได้

2.นำวิธีการเขียนไปใช้อย่างถูกต้อง

คุณลักษณะ

1.นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเขียน

กิจกรรมการเรียนรู้

1.จับคู่แล้วให้แต่ละคนเขียนสิ่งที่ได้เรียนจากคาบแรกจนถึงคาบสุดท้าย

2.แสดงความคิดเห็นที่ได้จากการเรียนรายวิชาการเขียน แล้วสรุปหาความแตกต่างระหว่างเพื่อนๆในห้อง

3.แลกเปลี่ยนการอ่าน

4.ตรวจสอบภาษาพูด และ ภาษาเขียน

5. นำเสนอ

สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้

1.กระดานดำ

2.สมุดบันทึกการเรียนรู้

3.เอกสารประกอบการเรียนการสอน เรื่องการเขียน

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

วิธีการวัด

                สังเกตการณ์ทำงานร่วมกัน

ตรวจแบบฝึกหัด

ตรวจสอบผลงานการเขียน

ส่งงานตรง

ต่อเวลา

เครื่องมือที่ใช้วัด

สมุดบันทึกผลการทำแบบฝึกหัดเรื่องการเขียน

เกณฑ์การประเมิน/ระดับคุณภาพ

ผ่าน/ไม่ผ่าน

       เมื่อครูผู้สอนออกแบบการจัดการเรียนรู้เรียบร้อยแล้ว ควรให้ผู้เชี่ยวชาญ(ครูสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้เดียวกัน)อย่างน้อย 3 คน ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง เหมาะสมของหน่วยการจัดการเรียนรู้ที่จะนำไปจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน โดยอาจจะใช้แบบประเมิน ดังนี้

แบบประเมินการจัดทำหน่วยการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้................................................ชื่อหน่วยการจัดการเรียนรู้....................................

ชั้น............................เวลา..........................ครูผู้สอน....................................................................

คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย üลงในชื่อที่ตรงกับความคิดเห็นของท่าน

4 หมายถึง เหมาะสมมากที่สุด   3 หมายถึง เหมาะสมมาก

2 หมายถึง เหมาะสมน้อย           1 หมายถึง เหมาะสมน้อยที่สุด

รายการ	ความเหมาะสม
	4	3	2	1
1.ชื่อหน่วยฯ กระทัดรัด ชัดเจน ครอบคลุมเนื้อหาสาระ น่าสนใจ
2.มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดมีความเชื่อมโยงกันอย่างเหมาะสม
3.ความสอดคล้องของสาระสำคัญ กับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด
4.ความครอบคลุมของสาระสำคัญกับตัวชี้วัดทั้งหมดของหน่วยฯ
5.ความเหมาะสมของจำนวนชั่วโมง
6.ความครบถ้วนของสาระการเรียนรู้กับตัวชี้วัด
7.ความครบถ้วนของทักษะ/กระบวนการกับตัวชี้วัด
8.ความครบถ้วนของคุณลักษณะกับตัวชี้วัด
9.ความเหมาะสมของหลักฐานผลการเรียนรู้กับเป้าหมายของหน่วยฯ
10.กิจกรรมการเรียนรู้ สามารถทำให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และคุณลักษณะ ครบตามตัวชี้วัดของหน่วยฯ และเน้นสมรรถนะสำคัญที่หลักสูตรแกนกลางฯ กำหนด
11.ความเหมาะสมของสื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้
12.ความเหมาะสมของวิธีการวัด และประเมินผลการเรียนรู้
13.ความเหมาะสมของเครื่องมือวัด และประเมินผลการเรียนรู้
14.ความเหมาะสมของเกณฑ์การวัด และประเมินผลการเรียนรู้
15.หน่วยการเรียนรู้สามารถนำไปจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้จริง
รวมคะแนน/สรุปผลการประเมิน
หรือ คะแนนเฉลี่ย